Skulane sine vurderingsområde

Kinsarvik skule

1. Sikra at det fysiske og psykososiale arbeidsmiljøet fremjar helse, trivsel og læring.
2. Stimulera elevane i deira personlege utvikling og identitet til å utvikla etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til demokratiforståing og demokratisk deltaking.

Hauso skule

- fremja tilpassa opplæring og varierte arbeidsmåtar.
- stimulera elevane si lærelyst, innsatsvilje og nysgjerrigheit. 

Vines skule sitt arbeid med prosjektarbeid, med fokus på lærarrolla og læringsstrategiar.

Korleis utnyttar me skulen sitt fysiske miljø, ressursdisponering (m.a. tildelte timar) og lærarsamarbeid til beste for undervisninga, og for elevane sitt læringsutbyte. Etter utarbeiding av kriterium og diskusjon med skulen vart det endelege fokusområde følgjande: Elevane sitt læringsmiljø med fokus på læringsutbyte.

Sekse skule

Tilpassa opplæring.

Opedal skule

Fokusområde: Korleis verkar organiseringa av skuledagen for elevar, lærarar og foreldra.

Røldal skule

Arbeidsplan som reiskap for å tilpassa opplæring

Odda barneskule

Tilpassa opplæring med fokus på arbeidsplanar på mellomsteget og evaluering av lese- og skriveopplæringsopplegget for småskulesteget.

Odda ungdomsskule

Tilpassa opplæring som òg omfattar: 1) bruk av data
2) elevmedverknad 3) elevvurdering

Sosial kompetanse, positivt elevmiljø.

Lese- og skriveopplæringa frå 1. til 7. klasse

Skulen sin mobbeplan og tiltak mot mobbing.

Elevane sin sosiale kompetanse / elevane sitt læringsmiljø: Korleis kan eit betre elevmiljø føra til større arbeidsglede og læring ?

Granvin skule 07

Korleis arbeider Granvin barne– og ungdomsskule med basisdugleiken ”Å kunne rekna”?

Granvin skule 01

Tilpassa opplæring
Deltema: Elevane på ungdomstrinnet si oppleving av tilpassa opplæring

Lægreid skule

Korleis verkar den nye organiseringa av skuledagen for elevar, lærarar og foreldre

Bolstad skule

Positivt elevmiljø og elevane sin sosiale kompetanse.

Voss ungdomsskule

1. Trivsel med skulearbeidet hjå elevar.
2. IKT som integrert og naturleg del av læringsarbeidet.

Bordalen skule

Arbeidsplanar

Bulken skule

Sosial kompetanse – positivt elevmiljø.

Bjørgum skule

Administrativ / pedagogisk organisering og klasseleiing, som fører til læring for alle.

Gullfjordundgen skule

Arbeidsplanar, vekeplanar og disponering av ressursar med omsyn til tilpassa opplæring.

Sundve skule

Tilpassa opplæring med hovudvekt på arbeidsmåtar og læringsstrategiar.

Oppheim skule

Tilpassa opplæring med hovudvekt på arbeidsmåtar og læringsstrategiar.

Korleis greier teama ved Skulestad skule å tilretteleggja for arbeidsmåtane i L-97 ?

Elevane sitt læringsmiljø med vekt på rutinar, organisering i klasserommet og bruk av ressursar.

Lese og skriveopplæring med fokus på lesing og tilpassa opplæring.

Kor gode er me til å gje tilpassa opplæring ?
Korleis får me kommunisert dette slik at alle partar ser kva me gjer for at elevane skal få tilrettelagt opplæringa si i høve til deira evner og føresetnader. Er t.d. arbeidsplanane / veke- planane våre ein god nok reiskap til dette ?

Utbytte/nytte av lekse- / arbeidsplanar.

Ivaretek arbeidsplanane ved skulen kravet om tilpassa opplæring for alle elevane, og er lærarane flinke nok til å gje konstruktive tilbakemeldingar til elevane ?

Har me arbeidsmåtar som gjev god læring og gode tilbakemeldingar til den enkelte elev ?
- tilpassa opplæring
- tilbakemeldingar/elevvurdering

Tørrvikbygd skule

Vurdering med fokus på metodar det pedagogiske personalet nyttar for å hjelpa elevane til eigenvurdering.

Strandebarm skule

Arbeidsmåtar og læringsstrategiar – korleis bruker me desse for å fremja læring?

Har Øystese ungdomsskule oppnådd pedagogisk gevinst på den nye arbeidstidsordninga ?

Sosial kompetanse, positivt elevmiljø.

Den nye organiseringa av arbeidsdagen med fokus på læring, elevrolla og lærarrolla.

Fokusområde: Tilpassa opplæring for alle i aldersblanda grupper.

Spesialundervisning med vekt på ytre rammer og samarbeid.